Inhalt

• Plausibilität der Stufentheorie
• Zone der proximalen Entwicklung (ZDP)
• Sprache und Denken werden getrennt entwickelt
• Andere Punkte hervorgehoben

Lev Vygotsky wurde 1896 geboren und studierte Rechtswissenschaften an der Moskauer Universität. Anfang 1924 begann er auf dem Gebiet der Evolutionspsychologie, Pädagogik und Psychopathologie zu arbeiten. Vygotskys Theorien zur Sprachentwicklung beschreiben, wie Kinder beginnen, neben der inneren Sprache auch Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln. Seine Theorien sind trotz Kritik leicht zu verstehen.

Plausibilität der Stufentheorie

Vygotskys Theorie der Sprachentwicklung bietet eine plausible Erklärung für den Spracherwerb und -gebrauch. Diese Theorie ist in das natürliche oder primitive Stadium unterteilt, in dem ein Baby Lärm macht und nicht an Worte denkt. In der naiven Psychologie lernt das Kind Wörter vor ihrer Bedeutung und Funktion. Bei externen Operationen kann das Kind Wörter mit externen Objekten wie Lernressourcenkarten verknüpfen. Letzteres ist das Stadium des inneren Wachstums, in dem das Kind in das Endstadium der Entwicklung eintritt. Mentale Prozesse können innerhalb der Sprache abgeschlossen werden, jedoch ohne Verbalisierung. Ein Beispiel wäre, Objekte mental zu zählen, anstatt die Zahlen laut auszusprechen.

Zone der proximalen Entwicklung (ZDP)

Eine der Ideen aus der Sprachentwicklung und anderen von Vygotsky vorgeschlagenen Theorien zur Psychologie, die andere Wissenschaftler am meisten beeinflussten, ist die Zone der proximalen Entwicklung (ZDP). Dies zeigt, dass der Schüler lernen kann, ob er die notwendige Unterstützung hat. ZDP ist ein Ableger von Vygotskys Überzeugung, dass Sprache vor Gedanken kommt. Die Sprache muss basierend auf einem Gedanken oder Konzept weitergegeben werden, um verstanden zu werden. Die Zone der proximalen Entwicklung ist ein wichtiger Aspekt des Unterrichts im Klassenzimmer.

Sprache und Denken werden getrennt entwickelt

Eine der Hauptkritikpunkte an Vygotskys Theorien ist, dass sie die Entwicklung von Sprache und Denken trennen. Viele Psychologen denken, dass sich die beiden parallel entwickeln, nicht in getrennten Bändern. Zum Beispiel weiß ein Kind, was ein Ball ist, bevor es das Wort "Ball" aussprechen kann. Ein Elternteil kann das Kind bitten, den Ball zu finden, und es kann das richtige Objekt aufnehmen, bevor es den Namen des betreffenden Gegenstands richtig aussprechen kann. Dies ist ein Punkt, der ständig gegen Vygotskys Theorie gerichtet ist, dass das gesprochene Wort erworben werden muss, bevor sich der Gedanke oder das Konzept des "Balls" entwickeln kann.

Andere Punkte hervorgehoben

Vygotskys Sprachtheorien werden in allgemeinen Zeilen dargestellt und nicht sehr gut erklärt. Ein Grund dafür ist, dass er im Alter von 37 Jahren starb. Darüber hinaus basieren die Theorien des Gelehrten sehr stark auf kulturellen Einflüssen. Es versteht sich, dass es die Kultur ist, die dem Einzelnen beim Lernen hilft und die Sprache und Entwicklung einschließt. Vygotsky sagt, dass nur ein kleiner Teil der Sprache und Entwicklung von biologischen Faktoren herrührt. Moderne Psychologen lehnen diese Idee ab, dass kulturelle Einflüsse eine dominierende Rolle bei der Entwicklung der Sprache spielen.